광산구 불로동과외

광산구 불로동과외는 “기록할 핵심과 듣고 이해할 내용을 구분하지 않았다”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 설명메모 과다필기 | 학생이 설명을 거의 그

설명메모 과다필기 | 학생이 설명을 거의 그대로 적느라 이해 확인에 참여하지 못하는 상태

학습 과정의 행동: 설명을 적는 동안 질문이나 재설명 요청을 놓

설명을 적는 동안 질문이나 재설명 요청을 놓친다

직접 원인: 기록할 핵심과 듣고 이해할 내용을 구분하지

기록할 핵심과 듣고 이해할 내용을 구분하지 않았다

다음 개선 방향: 핵심어와 판단기준만 적고 나머지는 설명을 듣

핵심어와 판단기준만 적고 나머지는 설명을 듣고 재현하게 한다 | 설명중 필기중단 횟수

학습 계획의 전개: 설명 시작 전 학생에게 적어야 할 핵심어만

설명 시작 전 학생에게 적어야 할 핵심어만 미리 정해 줌 → 설명 중에는 문장 전체를 옮겨 적지 않고 핵심어만 남기게 함 → 한 구간 뒤 필기를 보지 않고 내용을 말하게 해 메모가 이해를 방해했는지 확인 → 빠진 핵심만 메모에 보완 → 다음 설명 구간에서 메모량과 재현 정도가 어떻게 달라졌는지 대조

광산구 불로동과외는 “설명 시작 전 학생에게 적어야 할 핵심어만 미리 정해 줌 → 설명 중에는 문장 전체를 옮겨 적지 않고 핵심어만 남기게 함 → 한 구간 뒤 필기를 보지 않고 내용을 말하게 해 메모가 이해를 방해했는지 확인 → 빠진 핵심만 메모에 보완 → 다음 설명 구간에서 메모량과 재현 정도가 어떻게 달라졌는지 대조”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.