지야동과외

지야동과외는 “자기평가와 연결할 관찰기준이 없다”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 학생자기평가 근거부족 | 학생이 잘했다거나

학생자기평가 근거부족 | 학생이 잘했다거나 못했다고 말하지만 구체 행동근거가 없는 상태

학습 과정의 행동: 느낌으로만 학습상태를 평가하고 어떤 행동 때

느낌으로만 학습상태를 평가하고 어떤 행동 때문인지 설명하지 않는다

직접 원인: 자기평가와 연결할 관찰기준이 없다

자기평가와 연결할 관찰기준이 없다

다음 개선 방향: 자기평가할 때 완료·질문·재시도 중 한 근거

자기평가할 때 완료·질문·재시도 중 한 근거를 함께 적는다 | 자기평가 근거율

학습 계획의 전개: 학생이 '잘했다' 또는 '못했다'고 적은 기

학생이 '잘했다' 또는 '못했다'고 적은 기록을 먼저 고름 → 그 판단을 뒷받침할 완료·질문·재시도 중 실제 행동 하나를 찾아보게 함 → 근거가 없으면 평가문장을 유지하지 않고 행동부터 다시 적음 → 다음 자기평가부터 느낌과 행동근거를 함께 기록 → 근거를 제시한 자기평가 비율을 주간으로 집계

지야동과외는 “학생이 '잘했다' 또는 '못했다'고 적은 기록을 먼저 고름 → 그 판단을 뒷받침할 완료·질문·재시도 중 실제 행동 하나를 찾아보게 함 → 근거가 없으면 평가문장을 유지하지 않고 행동부터 다시 적음 → 다음 자기평가부터 느낌과 행동근거를 함께 기록 → 근거를 제시한 자기평가 비율을 주간으로 집계”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.