만년동과외

만년동과외는 “오답을 정리하는 날의 흐름에서는 틀린 문제가 많을수록 정리량 자체에 압도되어 중요한 오답과 단순 실수를 구분하지 못한다 동시에 학교 시험 범위를 늦게 확인해 시험 직전부터 교과서와 프린트를 한꺼번에 정리하게 된다”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 오답을 정리하는 날의 흐름에서는 틀린 문제가

오답을 정리하는 날의 흐름에서는 틀린 문제가 많을수록 정리량 자체에 압도되어 중요한 오답과 단순 실수를 구분하지 못한다 동시에 학교 시험 범위를 늦게 확인해 시험 직전부터 교과서와 프린트를 한꺼번에 정리하게 된다

반복 행동: 모든 오답을 같은 형식으로 길게 적어 정리

모든 오답을 같은 형식으로 길게 적어 정리 시간에 비해 재풀이 시간이 부족해진다 이때 시험 공지가 나온 뒤에도 범위표를 세분화하지 않아 남은 페이지 수를 체감하지 못한다 시험 회고는 점수 확인 후 실제 다음 계획에 수정 사항이 한 가지라도 반영됐는지를 추적하는 것이 중요하다

원인 확인: 오답의 원인과 재발 가능성에 따라 우선순위를

오답의 원인과 재발 가능성에 따라 우선순위를 나누지 않기 때문이다 여기에 시험 범위를 페이지와 과제 단위로 나누지 않아 남은 작업량이 눈에 보이지 않기 때문이다

개선 기준: 오답을 개념·조건·계산·시간으로 분류하고 재

오답을 개념·조건·계산·시간으로 분류하고 재발 가능성이 높은 것부터 다시 푼다 그리고 시험 범위를 작은 단위로 쪼개 남은 분량을 매일 줄이는 방식으로 관리하고 마지막 주에 새 범위가 남지 않는지 확인한다 시험 후 작성한 수정 항목이 다음 시험 계획과 실제 공부 행동에 반영되는지를 확인한다

학습 계획의 전개: 단계별개선형

단계별개선형

만년동과외의 변화는 “오답을 개념·조건·계산·시간으로 분류하고 재발 가능성이 높은 것부터 다시 푼다 그리고 시험 범위를 작은 단위로 쪼개 남은 분량을 매일 줄이는 방식으로 관리하고 마지막 주에 새 범위가 남지 않는지 확인한다 시험 후 작성한 수정 항목이 다음 시험 계획과 실제 공부 행동에 반영되는지를 확인한다”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.