인천동구 임학동과외

인천동구 임학동과외는 “문제를 끝까지 읽고 조건을 표시하는 절차보다 유형을 빨리 알아보는 습관이 앞서기 때문이다 또한 마지막 주의 목적을 새 학습이 아니라 회수와 점검으로 바꾸지 못한 것이 원인이다”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 문제의 조건을 끝까지 읽기 전에 익숙한 유형

문제의 조건을 끝까지 읽기 전에 익숙한 유형이라고 판단해 필요한 정보 하나를 놓치는 경우가 잦다. 점수에 대한 불안이 커져 이미 아는 내용까지 처음부터 다시 보려는 경향이 생긴다

학습 과정의 행동: 첫 문장이나 그림만 보고 풀이 방향을 정해

첫 문장이나 그림만 보고 풀이 방향을 정해 후반 조건을 확인하지 않은 채 진행한다. 새 문제와 오답과 암기를 모두 하려다 하루 계획이 자주 넘친다 일정 충돌은 수행과 지필 준비가 겹친 주에 한쪽이 통째로 밀리는 사례가 얼마나 줄었는지 보면 된다

직접 원인: 문제를 끝까지 읽고 조건을 표시하는 절차보다

문제를 끝까지 읽고 조건을 표시하는 절차보다 유형을 빨리 알아보는 습관이 앞서기 때문이다 또한 마지막 주의 목적을 새 학습이 아니라 회수와 점검으로 바꾸지 못한 것이 원인이다

다음 개선 방향: 문제의 모든 조건을 표시한 뒤에만 풀이를 시

문제의 모든 조건을 표시한 뒤에만 풀이를 시작하도록 하고 놓친 조건 때문에 생기는 재풀이 횟수가 줄어드는지 확인한다 추가로 오답·암기 확인·학교자료 최종 점검만 남기고 새로운 학습은 최소화한다 평가 일정이 겹쳐도 지필 복습 최소량이 유지되고 수행 마감 직전 몰림이 줄어드는지 비교한다

학습 계획의 전개: 주간흐름형

주간흐름형

인천동구 임학동과외는 “주간흐름형”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.