상서동과외

상서동과외는 “주간 복습과 온라인 수업은 각각 복습 간격을 기록하지 않음, 채팅·파일·메모가 흩어짐를 원인 후보로 둡니다. 학습 환경의 필요한 물건을 시작 후 찾음, 학습 목표의 성적 목표만 두고 행동 목표가 없음까지 따로 검토해 과외 학습문제를 한 가지 이유로 단정하지 않습니다. 원인 정리도 주간 복습의 '복습 간격을 기록하지 않음', 학습 환경의 '필요한 물건을 시작 후 찾음', 온라인 수업의 '채팅·파일·메모가 흩어짐', 학습 목표의 '성적 목표만 두고 행동 목표가 없음'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 학습 목표에서는 목표가 구체적인 행동으로 정

학습 목표에서는 목표가 구체적인 행동으로 정해지는지가 핵심입니다. 동시에 학습 환경의 공부 시작 전에 자리가 정돈되는지, 온라인 수업의 온라인에서도 자료와 과제가 정리되는지, 주간 복습의 일주일 안에 지난 내용을 다시 보는지를 따로 확인해 현재 과외 학습 흐름을 네 부분으로 나눕니다. 이번 과외 기록에서는 주간 복습의 주간 복습완료율, 학습 환경의 환경 준비시간, 온라인 수업의 온라인 기록완성률, 학습 목표의 주간 목표달성률을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.

학습 과정의 행동: 주간 복습과 학습 목표은 일주일 안에 지난

주간 복습과 학습 목표은 일주일 안에 지난 내용을 다시 보는지, 목표가 구체적인 행동으로 정해지는지를 각각 행동 기록으로 둡니다. 학습 환경의 공부 시작 전에 자리가 정돈되는지, 온라인 수업의 온라인에서도 자료와 과제가 정리되는지도 같은 방식으로 확인해 과외 수업의 실제 수행을 비교합니다. 실제 수행은 주간 복습에서 '일주일 안에 지난 내용을 다시 보는지', 학습 환경에서 '공부 시작 전에 자리가 정돈되는지', 온라인 수업에서 '온라인에서도 자료와 과제가 정리되는지', 학습 목표에서 '목표가 구체적인 행동으로 정해지는지'을 각각 따로 확인합니다.

직접 원인: 주간 복습과 온라인 수업은 각각 복습 간격을

주간 복습과 온라인 수업은 각각 복습 간격을 기록하지 않음, 채팅·파일·메모가 흩어짐를 원인 후보로 둡니다. 학습 환경의 필요한 물건을 시작 후 찾음, 학습 목표의 성적 목표만 두고 행동 목표가 없음까지 따로 검토해 과외 학습문제를 한 가지 이유로 단정하지 않습니다. 원인 정리도 주간 복습의 '복습 간격을 기록하지 않음', 학습 환경의 '필요한 물건을 시작 후 찾음', 온라인 수업의 '채팅·파일·메모가 흩어짐', 학습 목표의 '성적 목표만 두고 행동 목표가 없음'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.

다음 개선 방향: 주간 복습과 학습 목표은 주간 복습일을 정해

주간 복습과 학습 목표은 주간 복습일을 정해 반복, 주간 행동 목표 한 가지 설정 방식으로 각각 개선합니다. 학습 환경의 시작 전 책상과 준비물 정돈, 온라인 수업의 과제·질문·자료 링크를 한곳에 정리도 따로 적용해 네 지표 주간 복습완료율, 주간 목표달성률, 환경 준비시간, 온라인 기록완성률의 변화를 비교합니다. 조정 뒤에는 주간 복습의 주간 복습완료율, 학습 환경의 환경 준비시간, 온라인 수업의 온라인 기록완성률, 학습 목표의 주간 목표달성률이 함께 개선되는지 다시 확인합니다.

학습 계획의 전개: 온라인 수업의 학습기록을 기준으로 학습 목표

온라인 수업의 학습기록을 기준으로 학습 목표과 주간 복습을 보고 학습 환경을 다음 회차에서 재확인하는 방식