동구 대동과외

동구 대동과외에서는 “개념 설명의 행동 기준은 배운 개념을 예시와 함께 설명할 수 있는지입니다. 동시에 수업 후 정리의 수업 뒤 숙제와 질문이 정리되는지, 스마트폰 관리의 공부 중 스마트폰 확인이 줄어드는지, 수업 준비의 수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지를 따로 보며 어느 행동이 반복되는지 확인합니다. 실제 수행은 수업 준비에서 '수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지', 스마트폰 관리에서 '공부 중 스마트폰 확인이 줄어드는지', 수업 후 정리에서 '수업 뒤 숙제와 질문이 정리되는지', 개념 설명에서 '배운 개념을 예시와 함께 설명할 수 있는지'을 각각 따로 확인합니다.”처럼 나타나는 실제 행동을 함께 살펴보며 과외 계획을 세웁니다.

학습 흐름 점검: 개념 설명의 행동 기준은 배운 개념을 예시와

개념 설명의 행동 기준은 배운 개념을 예시와 함께 설명할 수 있는지입니다. 동시에 수업 후 정리의 수업 뒤 숙제와 질문이 정리되는지, 스마트폰 관리의 공부 중 스마트폰 확인이 줄어드는지, 수업 준비의 수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지를 따로 보며 어느 행동이 반복되는지 확인합니다. 실제 수행은 수업 준비에서 '수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지', 스마트폰 관리에서 '공부 중 스마트폰 확인이 줄어드는지', 수업 후 정리에서 '수업 뒤 숙제와 질문이 정리되는지', 개념 설명에서 '배운 개념을 예시와 함께 설명할 수 있는지'을 각각 따로 확인합니다.

현재 상태의 의미: 수업 준비의 확인 기준은 수업 전에 교재와

수업 준비의 확인 기준은 수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지입니다. 수업 후 정리에서는 수업 뒤 숙제와 질문이 정리되는지를 보고, 별도로 스마트폰 관리의 공부 중 스마트폰 확인이 줄어드는지와 개념 설명의 배운 개념을 예시와 함께 설명할 수 있는지를 기록해 과외 수업의 현재 상태를 정리합니다. 이번 과외 기록에서는 수업 준비의 수업 준비시간, 스마트폰 관리의 학습 중 확인횟수, 수업 후 정리의 수업 정리율, 개념 설명의 개념 설명률을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.

원인부터 조정하기: 스마트폰 관리의 알림 확인을 공부 중 허용함

스마트폰 관리의 알림 확인을 공부 중 허용함를 바꾼 뒤에도 문제가 남는지 봅니다. 동시에 수업 준비의 준비 순서를 정하지 않음, 수업 후 정리의 종료 직후 바로 이동함, 개념 설명의 정의만 외우고 적용 이유를 말하지 않음를 각각 확인해 직접 원인을 좁힙니다. 원인 정리도 수업 준비의 '준비 순서를 정하지 않음', 스마트폰 관리의 '알림 확인을 공부 중 허용함', 수업 후 정리의 '종료 직후 바로 이동함', 개념 설명의 '정의만 외우고 적용 이유를 말하지 않음'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.

변화 기준: 개념 설명의 개념·이유·대표예시 순으로 말해

개념 설명의 개념·이유·대표예시 순으로 말해보기을 먼저 적용한 뒤 수업 후 정리의 마지막 몇 분에 숙제·질문·다음 시작점 정리을 진행합니다. 다음으로 스마트폰 관리의 집중 시간에는 기기를 멀리 둠, 수업 준비의 교재·과제·질문 메모를 미리 준비을 적용해 개념 설명률·수업 정리율·학습 중 확인횟수·수업 준비시간을 차례로 확인합니다. 조정 뒤에는 수업 준비의 수업 준비시간, 스마트폰 관리의 학습 중 확인횟수, 수업 후 정리의 수업 정리율, 개념 설명의 개념 설명률이 함께 개선되는지 다시 확인합니다.

학습 계획의 전개: 수업 후 정리 점검 후 스마트폰 관리의 행동

수업 후 정리 점검 후 스마트폰 관리의 행동을 확인하고 수업 준비과 개념 설명을 다음 과제로 연결하는 학습관리