효동과외

효동과외는 “현재 학습상태는 주간 계획의 한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지에서 먼저 드러날 수 있습니다. 이어 목표 유지의 정한 목표를 점검일까지 유지하는지, 수업 준비의 수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지, 문제 조건 확인의 문제의 조건을 모두 반영하는지를 순서대로 확인해 한 가지 문제만으로 판단하지 않습니다. 이번 과외 기록에서는 수업 준비의 수업 준비시간, 주간 계획의 주간 계획달성률, 문제 조건 확인의 조건 누락률, 목표 유지의 목표 유지기간을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 현재 학습상태는 주간 계획의 한 주의 학습량

현재 학습상태는 주간 계획의 한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지에서 먼저 드러날 수 있습니다. 이어 목표 유지의 정한 목표를 점검일까지 유지하는지, 수업 준비의 수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지, 문제 조건 확인의 문제의 조건을 모두 반영하는지를 순서대로 확인해 한 가지 문제만으로 판단하지 않습니다. 이번 과외 기록에서는 수업 준비의 수업 준비시간, 주간 계획의 주간 계획달성률, 문제 조건 확인의 조건 누락률, 목표 유지의 목표 유지기간을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.

반복 행동: 문제 조건 확인과 수업 준비의 실제 수행은

문제 조건 확인과 수업 준비의 실제 수행은 각각 문제의 조건을 모두 반영하는지, 수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지로 확인합니다. 여기에 목표 유지의 정한 목표를 점검일까지 유지하는지, 주간 계획의 한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지를 더해 네 행동을 한꺼번에 합치지 않고 봅니다. 실제 수행은 수업 준비에서 '수업 전에 교재와 지난 과제를 바로 준비하는지', 주간 계획에서 '한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지', 문제 조건 확인에서 '문제의 조건을 모두 반영하는지', 목표 유지에서 '정한 목표를 점검일까지 유지하는지'을 각각 따로 확인합니다.

원인 확인: 문제 조건 확인에서 풀이 전에 조건을 정리하

문제 조건 확인에서 풀이 전에 조건을 정리하지 않음가 원인인지 먼저 확인합니다. 이어 수업 준비의 준비 순서를 정하지 않음, 목표 유지의 며칠마다 새 목표로 바꿈, 주간 계획의 요일별 실제 시간을 반영하지 않음를 순서대로 검토해 남는 원인만 다음 수업에 반영합니다. 원인 정리도 수업 준비의 '준비 순서를 정하지 않음', 주간 계획의 '요일별 실제 시간을 반영하지 않음', 문제 조건 확인의 '풀이 전에 조건을 정리하지 않음', 목표 유지의 '며칠마다 새 목표로 바꿈'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.

개선 기준: 문제 조건 확인 개선은 필수 조건만 먼저 표

문제 조건 확인 개선은 필수 조건만 먼저 표시, 목표 유지 개선은 확인일까지 같은 목표 유지으로 나눕니다. 이후 수업 준비의 교재·과제·질문 메모를 미리 준비, 주간 계획의 주간 가능시간에 맞춰 과제 배분을 적용하고 조건 누락률, 목표 유지기간, 수업 준비시간, 주간 계획달성률을 각각 다시 봅니다. 조정 뒤에는 수업 준비의 수업 준비시간, 주간 계획의 주간 계획달성률, 문제 조건 확인의 조건 누락률, 목표 유지의 목표 유지기간이 함께 개선되는지 다시 확인합니다.

학습 계획의 전개: 주간 계획과 목표 유지의 실제 행동을 확인하

주간 계획과 목표 유지의 실제 행동을 확인하고 수업 준비과 문제 조건 확인을 보완하는 과외 관리 방식