서구 괴정동과외

서구 괴정동과외는 “자료 없이 설명의 노트 없이 배운 내용을 말할 수 있는지와 학습 순서의 공부 순서를 목적에 맞게 유지하는지를 먼저 확인합니다. 다음으로 숙제 제출의 완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지, 주간 계획의 한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지를 보며 과외 수업에서 어떤 부분이 먼저 흔들리는지 정리합니다. 이번 과외 기록에서는 숙제 제출의 숙제 제출누락률, 주간 계획의 주간 계획달성률, 자료 없이 설명의 무자료 설명률, 학습 순서의 순서변경 횟수을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 자료 없이 설명의 노트 없이 배운 내용을 말

자료 없이 설명의 노트 없이 배운 내용을 말할 수 있는지와 학습 순서의 공부 순서를 목적에 맞게 유지하는지를 먼저 확인합니다. 다음으로 숙제 제출의 완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지, 주간 계획의 한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지를 보며 과외 수업에서 어떤 부분이 먼저 흔들리는지 정리합니다. 이번 과외 기록에서는 숙제 제출의 숙제 제출누락률, 주간 계획의 주간 계획달성률, 자료 없이 설명의 무자료 설명률, 학습 순서의 순서변경 횟수을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.

반복 행동: 주간 계획에서 한 주의 학습량을 균형 있게

주간 계획에서 한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지가 유지되는지 보고 숙제 제출에서는 완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지를 확인합니다. 이후 자료 없이 설명의 노트 없이 배운 내용을 말할 수 있는지, 학습 순서의 공부 순서를 목적에 맞게 유지하는지까지 기록해 행동의 반복 여부를 봅니다. 실제 수행은 숙제 제출에서 '완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지', 주간 계획에서 '한 주의 학습량을 균형 있게 배치하는지', 자료 없이 설명에서 '노트 없이 배운 내용을 말할 수 있는지', 학습 순서에서 '공부 순서를 목적에 맞게 유지하는지'을 각각 따로 확인합니다.

원인 확인: 학습 순서의 직접 원인은 중간에 쉬운 과제로

학습 순서의 직접 원인은 중간에 쉬운 과제로 자주 이동함일 수 있습니다. 같은 행에서 주간 계획의 요일별 실제 시간을 반영하지 않음, 자료 없이 설명의 노트를 읽으면 안다고 느낀다, 숙제 제출의 제출 전 확인 단계가 없음도 따로 확인해 원인과 결과를 섞지 않습니다. 원인 정리도 숙제 제출의 '제출 전 확인 단계가 없음', 주간 계획의 '요일별 실제 시간을 반영하지 않음', 자료 없이 설명의 '노트를 읽으면 안다고 느낀다', 학습 순서의 '중간에 쉬운 과제로 자주 이동함'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.

개선 기준: 주간 계획 개선은 주간 가능시간에 맞춰 과제

주간 계획 개선은 주간 가능시간에 맞춰 과제 배분으로 시작합니다. 다음으로 학습 순서의 한 학습구간 동안 정한 순서 유지, 숙제 제출의 제출물 목록을 마지막에 대조, 자료 없이 설명의 자료를 덮고 핵심을 설명을 적용하고 네 측정값 주간 계획달성률, 순서변경 횟수, 숙제 제출누락률, 무자료 설명률을 나눠 기록합니다. 조정 뒤에는 숙제 제출의 숙제 제출누락률, 주간 계획의 주간 계획달성률, 자료 없이 설명의 무자료 설명률, 학습 순서의 순서변경 횟수이 함께 개선되는지 다시 확인합니다.

학습 계획의 전개: 숙제 제출과 학습 순서의 기록을 비교하고 자

숙제 제출과 학습 순서의 기록을 비교하고 자료 없이 설명과 주간 계획을 후속 확인하는 수업 구성