매노동과외

매노동과외에서는 “목표 유지의 행동 기준은 정한 목표를 점검일까지 유지하는지입니다. 동시에 결석 보완의 빠진 수업 내용을 적절히 보완하는지, 교재 완결의 한 교재를 충분히 끝내는지, 숙제 제출의 완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지를 따로 보며 어느 행동이 반복되는지 확인합니다. 실제 수행은 숙제 제출에서 '완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지', 교재 완결에서 '한 교재를 충분히 끝내는지', 결석 보완에서 '빠진 수업 내용을 적절히 보완하는지', 목표 유지에서 '정한 목표를 점검일까지 유지하는지'을 각각 따로 확인합니다.”처럼 나타나는 실제 행동을 함께 살펴보며 과외 계획을 세웁니다.

학습 흐름 점검: 목표 유지의 행동 기준은 정한 목표를 점검일

목표 유지의 행동 기준은 정한 목표를 점검일까지 유지하는지입니다. 동시에 결석 보완의 빠진 수업 내용을 적절히 보완하는지, 교재 완결의 한 교재를 충분히 끝내는지, 숙제 제출의 완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지를 따로 보며 어느 행동이 반복되는지 확인합니다. 실제 수행은 숙제 제출에서 '완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지', 교재 완결에서 '한 교재를 충분히 끝내는지', 결석 보완에서 '빠진 수업 내용을 적절히 보완하는지', 목표 유지에서 '정한 목표를 점검일까지 유지하는지'을 각각 따로 확인합니다.

현재 상태의 의미: 숙제 제출의 확인 기준은 완성한 숙제가 빠짐

숙제 제출의 확인 기준은 완성한 숙제가 빠짐없이 제출되는지입니다. 결석 보완에서는 빠진 수업 내용을 적절히 보완하는지를 보고, 별도로 교재 완결의 한 교재를 충분히 끝내는지와 목표 유지의 정한 목표를 점검일까지 유지하는지를 기록해 과외 수업의 현재 상태를 정리합니다. 이번 과외 기록에서는 숙제 제출의 숙제 제출누락률, 교재 완결의 교재 완결률, 결석 보완의 결석 복귀율, 목표 유지의 목표 유지기간을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.

원인부터 조정하기: 교재 완결의 비슷한 교재를 여러 권 병행함를

교재 완결의 비슷한 교재를 여러 권 병행함를 바꾼 뒤에도 문제가 남는지 봅니다. 동시에 숙제 제출의 제출 전 확인 단계가 없음, 결석 보완의 결석분을 한 회차에 몰아 처리함, 목표 유지의 며칠마다 새 목표로 바꿈를 각각 확인해 직접 원인을 좁힙니다. 원인 정리도 숙제 제출의 '제출 전 확인 단계가 없음', 교재 완결의 '비슷한 교재를 여러 권 병행함', 결석 보완의 '결석분을 한 회차에 몰아 처리함', 목표 유지의 '며칠마다 새 목표로 바꿈'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.

변화 기준: 목표 유지의 확인일까지 같은 목표 유지을 먼

목표 유지의 확인일까지 같은 목표 유지을 먼저 적용한 뒤 결석 보완의 핵심·필수·추가 보완으로 분리을 진행합니다. 다음으로 교재 완결의 주교재를 끝낸 뒤 보충교재 사용, 숙제 제출의 제출물 목록을 마지막에 대조을 적용해 목표 유지기간·결석 복귀율·교재 완결률·숙제 제출누락률을 차례로 확인합니다. 조정 뒤에는 숙제 제출의 숙제 제출누락률, 교재 완결의 교재 완결률, 결석 보완의 결석 복귀율, 목표 유지의 목표 유지기간이 함께 개선되는지 다시 확인합니다.

학습 계획의 전개: 결석 보완과 숙제 제출의 기준을 먼저 확인하

결석 보완과 숙제 제출의 기준을 먼저 확인하고 목표 유지과 교재 완결의 수행 변화를 비교하는 수업 전개