어은동과외

어은동과외는 “암기 회상 상태는 자료 없이 외운 내용을 떠올리는지로 확인하고 당일 복습 상태는 수업 당일 핵심 내용을 다시 확인하는지로 봅니다. 여기에 학습 자료 정리의 교재·프린트·오답자료를 목적별로 찾기 쉬운지, 자습 시작의 혼자 공부를 정한 시각에 시작하는지까지 더해 네 항목의 현재 수준을 따로 남깁니다. 이번 과외 기록에서는 당일 복습의 당일 복습률, 암기 회상의 무자료 회상률, 자습 시작의 자습 착수시간, 학습 자료 정리의 자료 탐색시간을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 암기 회상 상태는 자료 없이 외운 내용을 떠

암기 회상 상태는 자료 없이 외운 내용을 떠올리는지로 확인하고 당일 복습 상태는 수업 당일 핵심 내용을 다시 확인하는지로 봅니다. 여기에 학습 자료 정리의 교재·프린트·오답자료를 목적별로 찾기 쉬운지, 자습 시작의 혼자 공부를 정한 시각에 시작하는지까지 더해 네 항목의 현재 수준을 따로 남깁니다. 이번 과외 기록에서는 당일 복습의 당일 복습률, 암기 회상의 무자료 회상률, 자습 시작의 자습 착수시간, 학습 자료 정리의 자료 탐색시간을 따로 적어 어느 부분이 먼저 흔들리는지 봅니다.

반복 행동: 자습 시작에서는 혼자 공부를 정한 시각에 시

자습 시작에서는 혼자 공부를 정한 시각에 시작하는지가 실제로 나타나는지 봅니다. 이어 당일 복습의 수업 당일 핵심 내용을 다시 확인하는지, 암기 회상의 자료 없이 외운 내용을 떠올리는지, 학습 자료 정리의 교재·프린트·오답자료를 목적별로 찾기 쉬운지를 확인해 첫 시도와 다음 시도의 차이를 남깁니다. 실제 수행은 당일 복습에서 '수업 당일 핵심 내용을 다시 확인하는지', 암기 회상에서 '자료 없이 외운 내용을 떠올리는지', 자습 시작에서 '혼자 공부를 정한 시각에 시작하는지', 학습 자료 정리에서 '교재·프린트·오답자료를 목적별로 찾기 쉬운지'을 각각 따로 확인합니다.

원인 확인: 자습 시작 문제와 학습 자료 정리 문제의 원

자습 시작 문제와 학습 자료 정리 문제의 원인은 첫 행동을 매번 다시 고름, 받은 순서대로 자료를 쌓아 둠로 나눠 봅니다. 이후 당일 복습의 수업 후 복습 시간을 따로 두지 않음, 암기 회상의 읽기 반복만 하고 회상을 안 함를 확인해 같은 원인이 반복되는지 비교합니다. 원인 정리도 당일 복습의 '수업 후 복습 시간을 따로 두지 않음', 암기 회상의 '읽기 반복만 하고 회상을 안 함', 자습 시작의 '첫 행동을 매번 다시 고름', 학습 자료 정리의 '받은 순서대로 자료를 쌓아 둠'을 서로 다른 항목으로 남깁니다.

개선 기준: 자습 시작에는 자습 첫 행동을 미리 정함을

자습 시작에는 자습 첫 행동을 미리 정함을 적용하고 당일 복습에는 수업 당일 짧은 복습시간 확보을 사용합니다. 이후 암기 회상의 자료를 가리고 먼저 회상, 학습 자료 정리의 현재학습·오답·시험자료로 구분해 정리을 이어서 적용해 자습 착수시간·당일 복습률·무자료 회상률·자료 탐색시간 변화가 함께 남는지 봅니다. 조정 뒤에는 당일 복습의 당일 복습률, 암기 회상의 무자료 회상률, 자습 시작의 자습 착수시간, 학습 자료 정리의 자료 탐색시간이 함께 개선되는지 다시 확인합니다.

학습 계획의 전개: 학습 자료 정리과 암기 회상을 먼저 점검하고

학습 자료 정리과 암기 회상을 먼저 점검하고 자습 시작과 당일 복습의 학습상태를 이어서 확인하는 과외 관리