광주송정동과외

광주송정동과외는 “학교 수업과 학원 진도를 각각 따라가느라 같은 내용을 배우고도 복습 순서가 서로 연결되지 않는다. 새 책의 진도 속도를 의식해 이전 교재에서 남은 약점을 충분히 정리하지 못한다”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 학교 수업과 학원 진도를 각각 따라가느라 같

학교 수업과 학원 진도를 각각 따라가느라 같은 내용을 배우고도 복습 순서가 서로 연결되지 않는다. 새 책의 진도 속도를 의식해 이전 교재에서 남은 약점을 충분히 정리하지 못한다

반복 행동: 학교 자료와 학원 교재를 각각 다른 날 처리

학교 자료와 학원 교재를 각각 다른 날 처리해 같은 개념을 연결해 복습할 기회를 놓친다. 페이지 수를 빠르게 늘리려다 어려운 문제는 표시만 하고 다음 단원으로 넘어간다 회상 점검에서는 책을 보지 않고 핵심을 다시 말하거나 적을 수 있는 범위를 따로 확인할 필요가 있다

원인 확인: 학교와 학원에서 배운 내용을 하나의 복습 흐

학교와 학원에서 배운 내용을 하나의 복습 흐름으로 묶는 기준이 없기 때문이다 또한 문제집 완주를 학습 성과로 보고 약점 해결보다 진도량을 앞세우기 때문이다

개선 기준: 학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한

학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한 묶음으로 복습하게 해 서로 다른 자료에서도 핵심 개념을 연결해 설명하는지 확인한다 추가로 새 교재에서는 하루 페이지보다 반드시 해결할 대표 유형과 복습 문제 수를 기준으로 잡는다 며칠 뒤 무자료 회상에서 핵심 내용을 다시 꺼내는 성공률이 높아지는지를 기록한다

학습 계획의 전개: 계획재설계형

계획재설계형

광주송정동과외의 변화는 “학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한 묶음으로 복습하게 해 서로 다른 자료에서도 핵심 개념을 연결해 설명하는지 확인한다 추가로 새 교재에서는 하루 페이지보다 반드시 해결할 대표 유형과 복습 문제 수를 기준으로 잡는다 며칠 뒤 무자료 회상에서 핵심 내용을 다시 꺼내는 성공률이 높아지는지를 기록한다”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.