광주서구 삼각동과외
광주서구 삼각동과외는 “고정 일정이 없는 기간에 학습 기준을 총시간만으로 잡기 때문이다 여기에 재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나 자기시험 방식의 확인을 거의 하지 않기 때문이다”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.
관찰에서 시작하는 과외: 방학 학습 루틴을 잡는 시기의 흐름에서는 학
방학 학습 루틴을 잡는 시기의 흐름에서는 학교 시간표가 사라지면 공부 시작과 종료 시각이 매일 달라지기 쉽다 동시에 암기할 내용을 반복해서 읽는 시간은 길지만 책을 덮고 스스로 떠올리는 확인 과정이 적다
학습 과정의 행동: 하루 공부량은 많게 잡지만 식사·외출·휴식
하루 공부량은 많게 잡지만 식사·외출·휴식 때문에 계획이 자주 재배치된다 이때 눈으로 여러 번 읽은 뒤 외웠다고 판단하지만 가린 상태에서 확인하는 횟수는 적다 설명 가능성은 이해했다고 말하는 것보다 핵심 과정을 순서대로 자신의 말로 재구성하는지로 보는 편이 낫다
직접 원인: 고정 일정이 없는 기간에 학습 기준을 총시간
고정 일정이 없는 기간에 학습 기준을 총시간만으로 잡기 때문이다 여기에 재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나 자기시험 방식의 확인을 거의 하지 않기 때문이다
다음 개선 방향: 방학에는 총시간보다 시작 시각과 오전·오후
방학에는 총시간보다 시작 시각과 오전·오후 핵심 과제를 고정해 루틴을 만든다 그리고 반복 읽기 뒤 반드시 가림 테스트와 빈칸 회상을 넣어 보지 않고 떠올릴 수 있는 항목의 비율을 기록한다 교사의 도움 없이 전체 과정을 1분 안에 순서대로 설명하는 비율을 추적한다
학습 계획의 전개: 전환기적응형
전환기적응형
광주서구 삼각동과외는 “전환기적응형”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.