광주서구 쌍암동과외

광주서구 쌍암동과외는 “학교와 학원에서 배운 내용을 하나의 복습 흐름으로 묶는 기준이 없기 때문이다 상황적으로는 오래된 내용의 망각 속도를 고려한 간격 복습이 계획에 없기 때문이다”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 학교 수업과 학원 진도를 각각 따라가느라 같

학교 수업과 학원 진도를 각각 따라가느라 같은 내용을 배우고도 복습 순서가 서로 연결되지 않는다 특히 기말고사 범위가 길어지는 시기에는 앞 단원과 최근 단원의 기억 차이가 커져 복습 순서를 잡기 어려워진다

학습 과정의 행동: 학교 자료와 학원 교재를 각각 다른 날 처리

학교 자료와 학원 교재를 각각 다른 날 처리해 같은 개념을 연결해 복습할 기회를 놓친다 더불어 최근 배운 내용만 반복하고 초반 범위는 시험 직전에 다시 보려고 남겨 둔다 개념 유지 여부는 배운 직후가 아니라 며칠 뒤 같은 개념을 다시 꺼냈을 때의 반응으로 판단하는 편이 정확하다

직접 원인: 학교와 학원에서 배운 내용을 하나의 복습 흐

학교와 학원에서 배운 내용을 하나의 복습 흐름으로 묶는 기준이 없기 때문이다 상황적으로는 오래된 내용의 망각 속도를 고려한 간격 복습이 계획에 없기 때문이다

다음 개선 방향: 학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한

학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한 묶음으로 복습하게 해 서로 다른 자료에서도 핵심 개념을 연결해 설명하는지 확인한다 운영할 때는 기말 범위는 오래된 단원을 먼저 짧게 회수하고 최근 단원은 문제 적용 중심으로 배분한다 3일과 7일 뒤 재확인에서 개념 설명과 대표 문제 해결이 유지되는지를 본다

학습 계획의 전개: 자기주도전환형

자기주도전환형

광주서구 쌍암동과외는 “자기주도전환형”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.