광주서구 장덕동과외

광주서구 장덕동과외에서는 “귀가 후 새 과제를 시작하지 않고 수강한 내용을 다시 꺼내보는 과정도 생략한다 동시에 학교 자료와 학원 교재를 각각 다른 날 처리해 같은 개념을 연결해 복습할 기회를 놓친다 자기결정은 부모의 지시 없이 학생이 다음 과제를 선택하고 이유를 설명한 횟수로 확인할 수 있다”처럼 나타나는 실제 행동을 함께 살펴보며 과외 계획을 세웁니다.

학습 흐름 점검: 귀가 후 새 과제를 시작하지 않고 수강한 내

귀가 후 새 과제를 시작하지 않고 수강한 내용을 다시 꺼내보는 과정도 생략한다 동시에 학교 자료와 학원 교재를 각각 다른 날 처리해 같은 개념을 연결해 복습할 기회를 놓친다 자기결정은 부모의 지시 없이 학생이 다음 과제를 선택하고 이유를 설명한 횟수로 확인할 수 있다

현재 상태의 의미: 수업을 많이 들은 날일수록 공부를 충분히 했

수업을 많이 들은 날일수록 공부를 충분히 했다고 느끼지만 실제 정리는 적다 이와 함께 학교 수업과 학원 진도를 각각 따라가느라 같은 내용을 배우고도 복습 순서가 서로 연결되지 않는다

원인부터 조정하기: 입력 시간이 길면 학습량도 충분하다고 판단하

입력 시간이 길면 학습량도 충분하다고 판단하는 착각이 생기기 때문이다 학습 습관 측면에서는 학교와 학원에서 배운 내용을 하나의 복습 흐름으로 묶는 기준이 없기 때문이다

변화 기준: 수업이 많은 날은 추가 진도보다 각 수업의

수업이 많은 날은 추가 진도보다 각 수업의 핵심 한 가지를 회상하는 시간만 확보한다 이후 학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한 묶음으로 복습하게 해 서로 다른 자료에서도 핵심 개념을 연결해 설명하는지 확인한다 보호자 확인 없이 스스로 순서를 정하고 완료 후 다음 과제를 선택하는 빈도가 늘어나는지 확인한다

학습 계획의 전개: 전환기적응형

전환기적응형

과외 운영에서는 “수업이 많은 날은 추가 진도보다 각 수업의 핵심 한 가지를 회상하는 시간만 확보한다 이후 학교 자료와 학원 교재에서 같은 주제를 한 묶음으로 복습하게 해 서로 다른 자료에서도 핵심 개념을 연결해 설명하는지 확인한다 보호자 확인 없이 스스로 순서를 정하고 완료 후 다음 과제를 선택하는 빈도가 늘어나는지 확인한다”라는 변화 기준을 다음 학습 계획에 반영하는 일이 중요합니다.