광주서구 주월동과외

광주서구 주월동과외는 “암기할 내용을 반복해서 읽는 시간은 길지만 책을 덮고 스스로 떠올리는 확인 과정이 적다. 평일보다 시간이 넉넉하다는 생각 때문에 시작은 늦고 마감은 오후로 밀리기 쉽다”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 암기할 내용을 반복해서 읽는 시간은 길지만

암기할 내용을 반복해서 읽는 시간은 길지만 책을 덮고 스스로 떠올리는 확인 과정이 적다. 평일보다 시간이 넉넉하다는 생각 때문에 시작은 늦고 마감은 오후로 밀리기 쉽다

반복 행동: 눈으로 여러 번 읽은 뒤 외웠다고 판단하지만

눈으로 여러 번 읽은 뒤 외웠다고 판단하지만 가린 상태에서 확인하는 횟수는 적다. 긴 시간을 확보했지만 첫 한 시간에 과목을 여러 번 바꾸며 집중 흐름을 만들지 못한다 낯선 문제 적응은 처음 보는 조건을 만난 뒤 풀이 방향을 정하는 데 걸리는 시간을 관찰하면 좋다

원인 확인: 재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나

재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나 자기시험 방식의 확인을 거의 하지 않기 때문이다 또한 시간이 많을수록 계획을 느슨하게 잡아 실제 착수 기준이 사라지는 것이 배경이다

개선 기준: 반복 읽기 뒤 반드시 가림 테스트와 빈칸 회

반복 읽기 뒤 반드시 가림 테스트와 빈칸 회상을 넣어 보지 않고 떠올릴 수 있는 항목의 비율을 기록한다 추가로 오전 첫 90분의 과목과 종료 기준을 전날 정해 가장 중요한 학습을 먼저 끝낸다 새 조건을 만났을 때 풀이 시작까지 멈추는 시간이 줄고 첫 접근의 근거를 말할 수 있는지 본다

학습 계획의 전개: 계획재설계형

계획재설계형

광주서구 주월동과외의 변화는 “반복 읽기 뒤 반드시 가림 테스트와 빈칸 회상을 넣어 보지 않고 떠올릴 수 있는 항목의 비율을 기록한다 추가로 오전 첫 90분의 과목과 종료 기준을 전날 정해 가장 중요한 학습을 먼저 끝낸다 새 조건을 만났을 때 풀이 시작까지 멈추는 시간이 줄고 첫 접근의 근거를 말할 수 있는지 본다”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.