광주서구 풍암동과외

광주서구 풍암동과외는 “재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나 자기시험 방식의 확인을 거의 하지 않기 때문이다 또한 결과 목표와 과정 목표 사이의 연결 단계를 만들지 않기 때문이다”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 암기할 내용을 반복해서 읽는 시간은 길지만

암기할 내용을 반복해서 읽는 시간은 길지만 책을 덮고 스스로 떠올리는 확인 과정이 적다. 목표 점수는 높게 잡지만 현재 점수와의 차이를 행동 목표로 바꾸지 못한다

학습 과정의 행동: 눈으로 여러 번 읽은 뒤 외웠다고 판단하지만

눈으로 여러 번 읽은 뒤 외웠다고 판단하지만 가린 상태에서 확인하는 횟수는 적다. 점수만 적고 어떤 과목에서 몇 문제를 더 맞혀야 하는지 세부 계획이 없다 자료 연결력은 학교 자료와 외부 교재에서 같은 개념을 발견하고 묶어 설명하는 행동으로 확인할 수 있다

직접 원인: 재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나

재인 중심의 반복 읽기만 사용하고 회상이나 자기시험 방식의 확인을 거의 하지 않기 때문이다 또한 결과 목표와 과정 목표 사이의 연결 단계를 만들지 않기 때문이다

다음 개선 방향: 반복 읽기 뒤 반드시 가림 테스트와 빈칸 회

반복 읽기 뒤 반드시 가림 테스트와 빈칸 회상을 넣어 보지 않고 떠올릴 수 있는 항목의 비율을 기록한다 추가로 목표 점수를 과목별 개선 항목과 주간 행동으로 변환해 매주 달성 여부를 확인한다 서로 다른 교재에서도 같은 개념을 찾아 연결 설명하는 빈도가 늘어나는지 살핀다

학습 계획의 전개: 계획재설계형

계획재설계형

광주서구 풍암동과외는 “계획재설계형”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.