성성동과외

성성동과외는 “주말 오전 자습 시간의 흐름에서는 평일보다 시간이 넉넉하다는 생각 때문에 시작은 늦고 마감은 오후로 밀리기 쉽다 동시에 수행평가와 지필평가 준비를 따로 생각해 일정이 겹치는 주에는 두 과제를 동시에 급하게 처리한다”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 주말 오전 자습 시간의 흐름에서는 평일보다

주말 오전 자습 시간의 흐름에서는 평일보다 시간이 넉넉하다는 생각 때문에 시작은 늦고 마감은 오후로 밀리기 쉽다 동시에 수행평가와 지필평가 준비를 따로 생각해 일정이 겹치는 주에는 두 과제를 동시에 급하게 처리한다

반복 행동: 긴 시간을 확보했지만 첫 한 시간에 과목을

긴 시간을 확보했지만 첫 한 시간에 과목을 여러 번 바꾸며 집중 흐름을 만들지 못한다 이때 수행평가 준비에 시간이 늘어나면 지필 범위 복습을 통째로 다음 주로 넘긴다 시험 회고는 점수 확인 후 실제 다음 계획에 수정 사항이 한 가지라도 반영됐는지를 추적하는 것이 중요하다

원인 확인: 시간이 많을수록 계획을 느슨하게 잡아 실제

시간이 많을수록 계획을 느슨하게 잡아 실제 착수 기준이 사라지는 것이 배경이다 여기에 수행평가와 지필평가를 별개의 일정으로 관리해 같은 주의 총 학습량을 계산하지 않기 때문이다

개선 기준: 오전 첫 90분의 과목과 종료 기준을 전날

오전 첫 90분의 과목과 종료 기준을 전날 정해 가장 중요한 학습을 먼저 끝낸다 그리고 수행과 지필 일정을 한 주간표에 함께 넣고 마감 역산으로 시간을 배분해 특정 평가 때문에 다른 준비가 통째로 밀리는지 확인한다 시험 후 작성한 수정 항목이 다음 시험 계획과 실제 공부 행동에 반영되는지를 확인한다

학습 계획의 전개: 학부모관찰형

학부모관찰형

성성동과외의 변화는 “오전 첫 90분의 과목과 종료 기준을 전날 정해 가장 중요한 학습을 먼저 끝낸다 그리고 수행과 지필 일정을 한 주간표에 함께 넣고 마감 역산으로 시간을 배분해 특정 평가 때문에 다른 준비가 통째로 밀리는지 확인한다 시험 후 작성한 수정 항목이 다음 시험 계획과 실제 공부 행동에 반영되는지를 확인한다”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.