인천동구 선학동과외

인천동구 선학동과외에서는 “교사의 설명을 들을 때는 고개를 끄덕이지만 핵심 과정을 자신의 말로 재구성하지 않는다. 프린트를 별도 과제로 처리해 같은 내용의 교과서나 오답과 중복 공부가 생긴다 질문 지연은 모르는 부분이 생긴 날부터 해결한 날까지 며칠이 걸리는지를 기록하면 상태를 보기 쉽다”처럼 나타나는 실제 행동을 함께 살펴보며 과외 계획을 세웁니다.

학습 흐름 점검: 교사의 설명을 들을 때는 고개를 끄덕이지만

교사의 설명을 들을 때는 고개를 끄덕이지만 핵심 과정을 자신의 말로 재구성하지 않는다. 프린트를 별도 과제로 처리해 같은 내용의 교과서나 오답과 중복 공부가 생긴다 질문 지연은 모르는 부분이 생긴 날부터 해결한 날까지 며칠이 걸리는지를 기록하면 상태를 보기 쉽다

현재 상태의 의미: 수업에서는 이해했다는 반응을 보이지만 혼자

수업에서는 이해했다는 반응을 보이지만 혼자 설명해 보라고 하면 과정이 끊기거나 표현이 모호해진다. 새 자료가 생기면 기존 문제집 계획과 어떻게 연결할지 몰라 전체 계획이 흔들린다

원인부터 조정하기: 이해 여부를 듣는 순간의 느낌으로 판단하고

이해 여부를 듣는 순간의 느낌으로 판단하고 설명하거나 재현하는 검증 단계를 두지 않기 때문이다 또한 자료별로 공부하고 개념이나 시험범위 기준으로 묶지 않기 때문이다

변화 기준: 수업 내용을 1분 설명으로 다시 말하게 하고

수업 내용을 1분 설명으로 다시 말하게 하고 막힌 부분만 보완한 뒤 혼자서 전체 과정을 재현할 수 있는지 점검한다 추가로 새 프린트는 기존 범위표에 위치를 표시해 이미 공부한 내용과 새 내용만 구분한다 미해결 질문이 이틀 이상 쌓이지 않고 다음 수업 전에 정리되는 비율을 기준으로 삼는다

학습 계획의 전개: 주간흐름형

주간흐름형

과외 운영에서는 “수업 내용을 1분 설명으로 다시 말하게 하고 막힌 부분만 보완한 뒤 혼자서 전체 과정을 재현할 수 있는지 점검한다 추가로 새 프린트는 기존 범위표에 위치를 표시해 이미 공부한 내용과 새 내용만 구분한다 미해결 질문이 이틀 이상 쌓이지 않고 다음 수업 전에 정리되는 비율을 기준으로 삼는다”라는 변화 기준을 다음 학습 계획에 반영하는 일이 중요합니다.