강남구 논현동과외

강남구 논현동과외는 “수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 ‘과제 착수’ 흐름에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 방해하는 일이 생긴다. 확인을 끝낼 시점을 몰라 같은 부분을 여러 번 다시 보는 사건.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 ‘과제

수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 ‘과제 착수’ 흐름에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 방해하는 일이 생긴다. 확인을 끝낼 시점을 몰라 같은 부분을 여러 번 다시 보는 사건.

반복 행동: 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 관찰

수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 관찰 가능한 행동만 보면 학생은 충분히 확인한 부분을 반복해서 다시 보느라 다음 활동으로 넘어가지 못한다. 관찰 범위는 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하는 한 장면이다.

원인 확인: 검토를 멈출 종료 조건이 정해져 있지 않다.

검토를 멈출 종료 조건이 정해져 있지 않다. 이 한 단계가 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정 과정에서 빠져 있다. 이 원인은 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

개선 기준: ‘과제 착수’ 과정에서 이번에 볼 점검 조건

‘과제 착수’ 과정에서 이번에 볼 점검 조건을 하나로 정하고 충족되면 바로 다음 행동으로 옮기게 한다; 실행할 때는 조건 하나만 바꾼 장면에서 다시 실행하게 한다. 다음 확인에서 볼 항목은 계획이 바뀐 날마다 확인한 ‘같은 부분을 불필요하게 다시 확인한 횟수’이다. 적용 장면은 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 수업 중반에 계획이 틀어진 장면을 그대로 두

수업 중반에 계획이 틀어진 장면을 그대로 두고 이후 행동을 잠시 관찰한다 → 기준을 보이지 않는 새 활동에서 처음부터 끝까지 혼자 이어지는지 확인한다 → 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때 이번에 볼 점검 조건을 하나로 정하고 충족되면 바로 다음 행동으로 옮기게 한다; 조건 하나만 바꾼 장면에서 다시 실행하게 한다 → 관련 기록을 실제로 찾아 보게 해 가장 오래 걸린 탐색 구간을 확인한다

강남구 논현동과외의 변화는 “‘과제 착수’ 과정에서 이번에 볼 점검 조건을 하나로 정하고 충족되면 바로 다음 행동으로 옮기게 한다; 실행할 때는 조건 하나만 바꾼 장면에서 다시 실행하게 한다. 다음 확인에서 볼 항목은 계획이 바뀐 날마다 확인한 ‘같은 부분을 불필요하게 다시 확인한 횟수’이다. 적용 장면은 수업 중반에 남은 계획을 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하는 때로 한정한다.”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.