서초구과외

서초구과외는 “재시도 전에 바꿀 점을 정하지 않아 같은 방식으로 반복하는 사건. 특히 복습을 시작한 첫 몇 분 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정에서 실제로 한 번 발생한 장면이다.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 재시도 전에 바꿀 점을 정하지 않아 같은 방

재시도 전에 바꿀 점을 정하지 않아 같은 방식으로 반복하는 사건. 특히 복습을 시작한 첫 몇 분 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정에서 실제로 한 번 발생한 장면이다.

반복 행동: 복습을 시작한 첫 몇 분 실제 수행에서 학생

복습을 시작한 첫 몇 분 실제 수행에서 학생은 잘되지 않은 뒤 아무것도 바꾸지 않고 같은 순서로 곧바로 다시 시도한다. 관찰 범위는 복습을 시작한 첫 몇 분의 ‘오류 수정’ 과정에서 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 하는 한 장면이다.

원인 확인: 수정 표시를 쓰며 틀리거나 빠진 한 지점을

수정 표시를 쓰며 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 하는 과정에서 빠진 한 단계는 이것이다. 다시 시작하기 전에 무엇을 바꿀지 정하는 단계가 없다. 이 원인은 복습을 시작한 첫 몇 분의 ‘오류 수정’ 과정에서 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

개선 기준: 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌

틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 돕기 위해 재시도 전에 바꿀 한 가지를 말하거나 적고 그 조건으로 다시 하게 한다; 실행할 때는 학생이 체크박스 하나로 실행 여부를 남기게 한다. 변화 여부를 볼 기준은 수업 시작 첫 3분에서 확인한 ‘두 번째 시도에서 실제로 바뀐 행동 수’이다. 적용 장면은 복습을 시작한 첫 몇 분의 ‘오류 수정’ 과정에서 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 이전 성공 장면과 현재 실패 장면을 나란히

이전 성공 장면과 현재 실패 장면을 나란히 놓고 처음 달라진 한 지점을 찾는다 → 계획이 바뀐 시점과 실제 순서가 바뀐 시점을 비교해 지연을 확인한다 → 중단 뒤 복귀했을 때 표시한 위치에서 바로 시작하는지 재개 시간을 비교한다 → 복습을 시작한 첫 몇 분 재시도 전에 바꿀 한 가지를 말하거나 적고 그 조건으로 다시 하게 한다; 학생이 체크박스 하나로 실행 여부를 남기게 한다 → 수업 종료 때 잘한 점보다 남은 일을 학생이 먼저 분류하게 한다 → 수업 종료 직전에 적용해 시간이 부족해도 최소 확인이 유지되는지 본다

서초구과외의 변화는 “틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 돕기 위해 재시도 전에 바꿀 한 가지를 말하거나 적고 그 조건으로 다시 하게 한다; 실행할 때는 학생이 체크박스 하나로 실행 여부를 남기게 한다. 변화 여부를 볼 기준은 수업 시작 첫 3분에서 확인한 ‘두 번째 시도에서 실제로 바뀐 행동 수’이다. 적용 장면은 복습을 시작한 첫 몇 분의 ‘오류 수정’ 과정에서 틀리거나 빠진 한 지점을 찾아 전체가 아닌 그 부분만 고치는 과정을 하는 때로 한정한다.”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.