구기동과외

구기동과외는 “수업을 시작하기 직전 실제로 생긴 일은 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정 중 나타난 다음 행동을 남기지 않아 다시 시작할 때 위치를 오래 찾는 사건.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 수업을 시작하기 직전 실제로 생긴 일은 진행

수업을 시작하기 직전 실제로 생긴 일은 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정 중 나타난 다음 행동을 남기지 않아 다시 시작할 때 위치를 오래 찾는 사건.

반복 행동: 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판

진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정이 이어져야 하는 수업을 시작하기 직전, 학생은 다시 시작할 때 여러 페이지를 넘기며 어디서 이어야 하는지 찾는다. 관찰 범위는 수업을 시작하기 직전의 ‘중간 점검’ 과정에서 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정을 하는 한 장면이다.

원인 확인: 중간 확인 표시 기준으로 진행 도중 지금 방

중간 확인 표시 기준으로 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정을 보면 멈춘 위치 옆에 다음 한 행동을 남기는 규칙이 없다. 이 원인은 수업을 시작하기 직전의 ‘중간 점검’ 과정에서 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

개선 기준: 중단할 때 다음 행동을 바로 옆에 한 줄 남

중단할 때 다음 행동을 바로 옆에 한 줄 남기고 재시작 때 그 문장만 보게 한다; 실행할 때는 두 번째 시도에서는 도움을 한 단계 더 줄인다. 다음 ‘중간 점검’ 수행에도 같은 기준을 적용한다. 다음 수행에서 확인할 값은 중단 후 복귀 장면에서 확인한 ‘이어 할 위치를 찾는 데 걸린 시간’이다. 적용 장면은 수업을 시작하기 직전의 ‘중간 점검’ 과정에서 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 기준을 가린 장면에서 같은 절차를 스스로 다

기준을 가린 장면에서 같은 절차를 스스로 다시 적용하게 한다 → 활동 사이의 빈 시간이 줄었는지 비슷한 길이의 두 회차를 비교한다 → 수업을 시작하기 직전 중단할 때 다음 행동을 바로 옆에 한 줄 남기고 재시작 때 그 문장만 보게 한다; 두 번째 시도에서는 도움을 한 단계 더 줄인다 → 학부모가 말을 보태지 않은 장면의 시작 시각과 첫 행동만 먼저 기록한다

구기동과외의 변화는 “중단할 때 다음 행동을 바로 옆에 한 줄 남기고 재시작 때 그 문장만 보게 한다; 실행할 때는 두 번째 시도에서는 도움을 한 단계 더 줄인다. 다음 ‘중간 점검’ 수행에도 같은 기준을 적용한다. 다음 수행에서 확인할 값은 중단 후 복귀 장면에서 확인한 ‘이어 할 위치를 찾는 데 걸린 시간’이다. 적용 장면은 수업을 시작하기 직전의 ‘중간 점검’ 과정에서 진행 도중 지금 방식으로 계속할지 한 번 판단하는 과정을 하는 때로 한정한다.”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.