중랑구 능동과외

중랑구 능동과외는 “‘학습 순서 선택’ 과정 중 종료가 가까워 마무리를 준비할 때 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하다가 한 활동을 끝내고도 다음 행동으로 옮기는 시간이 길어지는 사건.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: ‘학습 순서 선택’ 과정 중 종료가 가까워

‘학습 순서 선택’ 과정 중 종료가 가까워 마무리를 준비할 때 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하다가 한 활동을 끝내고도 다음 행동으로 옮기는 시간이 길어지는 사건.

반복 행동: 학생은 한 부분을 마친 뒤 다음에 무엇을 할

학생은 한 부분을 마친 뒤 다음에 무엇을 할지 한동안 자료와 기록을 다시 훑는다. 피드백 직후 다음 활동을 보면 이 한 가지 행동만 기록한다. 관찰 범위는 종료가 가까워 마무리를 준비할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 한 장면이다.

원인 확인: 활동 순서표를 쓰며 해야 할 활동의 선후를

활동 순서표를 쓰며 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 과정에서 빠진 한 단계는 이것이다. 현재 활동의 끝과 다음 행동을 잇는 전환 표시가 없다. 이 원인은 종료가 가까워 마무리를 준비할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

개선 기준: 종료가 가까워 마무리를 준비할 때 완료 표시

종료가 가까워 마무리를 준비할 때 완료 표시 옆에 다음 한 행동을 붙여 놓고 끝난 즉시 그 문장을 보게 한다; 실행할 때는 수업 시작 직전에 학생이 먼저 기준을 읽게 한다. 후속 평가에 쓰는 항목은 이전 기록을 꺼내는 순간마다 확인한 ‘활동 사이에 멈춰 있던 시간’이다. 적용 장면은 종료가 가까워 마무리를 준비할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 수업 전 계획과 수업 후 기록을 연결해 중간

수업 전 계획과 수업 후 기록을 연결해 중간에 사라진 항목을 복원한다 → 종료가 가까워 마무리를 준비할 때 완료 표시 옆에 다음 한 행동을 붙여 놓고 끝난 즉시 그 문장을 보게 한다; 수업 시작 직전에 학생이 먼저 기준을 읽게 한다 → 다음 활동에서 도움을 한 단계 더 줄여도 같은 순서가 유지되는지 본다 → 학생이 받은 도움 단계를 직접 표시하게 해 어느 도움부터 줄일지 정한다

중랑구 능동과외의 변화는 “종료가 가까워 마무리를 준비할 때 완료 표시 옆에 다음 한 행동을 붙여 놓고 끝난 즉시 그 문장을 보게 한다; 실행할 때는 수업 시작 직전에 학생이 먼저 기준을 읽게 한다. 후속 평가에 쓰는 항목은 이전 기록을 꺼내는 순간마다 확인한 ‘활동 사이에 멈춰 있던 시간’이다. 적용 장면은 종료가 가까워 마무리를 준비할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 때로 한정한다.”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.