동작동과외

동작동과외는 “지난 기록과 이번 첫 행동을 잇는 위치 표시가 없다. 다른 성격이나 의지 문제보다 바로 앞선 원인은 이것이다. 이 원인은 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때의 ‘자기 설명’ 과정에서 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.”라는 원인을 확인해 다음 학습 단계를 정리합니다.

관찰에서 시작하는 과외: 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을

수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때 ‘자기 설명’ 흐름에서 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정을 방해하는 일이 생긴다. 지난 기록을 꺼내지 않아 같은 확인을 처음부터 반복하는 사건.

학습 과정의 행동: 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을

수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때 관찰 가능한 행동만 보면 학생은 이전 기록이 남아 있는데도 새 페이지부터 열어 같은 내용을 다시 찾는다. 관찰 범위는 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때의 ‘자기 설명’ 과정에서 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정을 하는 한 장면이다.

직접 원인: 지난 기록과 이번 첫 행동을 잇는 위치 표시

지난 기록과 이번 첫 행동을 잇는 위치 표시가 없다. 다른 성격이나 의지 문제보다 바로 앞선 원인은 이것이다. 이 원인은 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때의 ‘자기 설명’ 과정에서 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

다음 개선 방향: 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고

선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정을 돕기 위해 시작할 때 지난 기록 한 줄을 먼저 열어 그 내용으로 첫 행동을 하게 한다; 실행할 때는 학생이 체크박스 하나로 실행 여부를 남기게 한다. 변화 여부를 볼 기준은 학생 자기판정 뒤 교사 확인에서 확인한 ‘지난 기록을 이번 행동에 실제로 사용한 횟수’이다. 적용 장면은 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때의 ‘자기 설명’ 과정에서 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 가장 최근에 끝난 이유 설명 기록부터 펼쳐

가장 최근에 끝난 이유 설명 기록부터 펼쳐 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정이 어디에서 끊겼는지 결과에서 거꾸로 본다 → 한 주 뒤 기록을 다시 열어 같은 누락이 남아 있는지 확인한다 → 수업 전 계획과 수업 후 기록을 연결해 중간에 사라진 항목을 복원한다 → 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때 시작할 때 지난 기록 한 줄을 먼저 열어 그 내용으로 첫 행동을 하게 한다; 학생이 체크박스 하나로 실행 여부를 남기게 한다

동작동과외는 “가장 최근에 끝난 이유 설명 기록부터 펼쳐 선택하거나 수행한 이유를 결과를 보지 않고 자신의 말로 설명하는 과정이 어디에서 끊겼는지 결과에서 거꾸로 본다 → 한 주 뒤 기록을 다시 열어 같은 누락이 남아 있는지 확인한다 → 수업 전 계획과 수업 후 기록을 연결해 중간에 사라진 항목을 복원한다 → 수업 밖에서 같은 학습 상황이 다시 생겼을 때 시작할 때 지난 기록 한 줄을 먼저 열어 그 내용으로 첫 행동을 하게 한다; 학생이 체크박스 하나로 실행 여부를 남기게 한다”의 전개에 맞춰 현재 상황과 개선 기준을 연결합니다.