산림동과외

산림동과외는 “‘수업 종료 정리’의 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 장면에서 지난 기록을 꺼내지 않아 같은 확인을 처음부터 반복하는 사건. 당시에는 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정을 진행하고 있었다.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: ‘수업 종료 정리’의 도움을 거둔 뒤 혼자

‘수업 종료 정리’의 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 장면에서 지난 기록을 꺼내지 않아 같은 확인을 처음부터 반복하는 사건. 당시에는 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정을 진행하고 있었다.

반복 행동: 종료 정리표 기록과 함께 보면 학생은 이전

종료 정리표 기록과 함께 보면 학생은 이전 기록이 남아 있는데도 새 페이지부터 열어 같은 내용을 다시 찾는다. 관찰 범위는 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간의 ‘수업 종료 정리’ 과정에서 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정을 하는 한 장면이다.

원인 확인: 지난 기록과 이번 첫 행동을 잇는 위치 표시

지난 기록과 이번 첫 행동을 잇는 위치 표시가 없다. 이 한 단계가 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정 과정에서 빠져 있다. 이 원인은 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간의 ‘수업 종료 정리’ 과정에서 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

개선 기준: 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 개입

도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 개입은 한 가지다. 시작할 때 지난 기록 한 줄을 먼저 열어 그 내용으로 첫 행동을 하게 한다; 실행할 때는 수행 뒤 학생이 바뀐 행동을 짧게 설명하게 한다. 측정은 한 가지로 제한하며 수업 밖 동일 상황을 만날 때마다 확인한 ‘지난 기록을 이번 행동에 실제로 사용한 횟수’이다. 적용 장면은 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간의 ‘수업 종료 정리’ 과정에서 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 조정 다음 활동으로 옮겨 같은 문제가 다시

조정 다음 활동으로 옮겨 같은 문제가 다시 나타나는지 확인한다 → 완료 표시 전후에 선택한 항목을 비교해 이미 끝낸 일이 다시 선택됐는지 본다 → 수업 종료 때 남은 미완료 항목 수가 처음보다 줄었는지 본다 → 수업 밖에 남은 종료 정리표부터 보고 교사 없이 달라진 행동이 있었는지 찾는다 → 자습 기록은 공부량보다 계획을 실제로 바꾼 순간이 있었는지 학생이 표시하게 한다 → 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 시작할 때 지난 기록 한 줄을 먼저 열어 그 내용으로 첫 행동을 하게 한다; 수행 뒤 학생이 바뀐 행동을 짧게 설명하게 한다

산림동과외의 변화는 “도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간 개입은 한 가지다. 시작할 때 지난 기록 한 줄을 먼저 열어 그 내용으로 첫 행동을 하게 한다; 실행할 때는 수행 뒤 학생이 바뀐 행동을 짧게 설명하게 한다. 측정은 한 가지로 제한하며 수업 밖 동일 상황을 만날 때마다 확인한 ‘지난 기록을 이번 행동에 실제로 사용한 횟수’이다. 적용 장면은 도움을 거둔 뒤 혼자 다시 해보는 순간의 ‘수업 종료 정리’ 과정에서 끝낸 일과 남은 일을 분리하고 마지막 확인을 남기는 과정을 하는 때로 한정한다.”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.