상월곡동과외

상월곡동과외에서는 “학생은 시간이나 분량이 달라졌는데도 처음 적은 계획을 수정하지 않고 그대로 진행한다. 이 행동은 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때 직접 확인된다. 관찰 범위는 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 한 장면이다.”처럼 나타나는 실제 행동을 함께 살펴보며 과외 계획을 세웁니다.

학습 흐름 점검: 학생은 시간이나 분량이 달라졌는데도 처음 적

학생은 시간이나 분량이 달라졌는데도 처음 적은 계획을 수정하지 않고 그대로 진행한다. 이 행동은 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때 직접 확인된다. 관찰 범위는 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 한 장면이다.

현재 상태의 의미: 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때

예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때 확인된 구체적 상황은 상황이 달라졌는데 처음 세운 계획을 그대로 밀고 가는 사건. 실제 장면은 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정이다.

원인부터 조정하기: ‘학습 순서 선택’ 행동 직전, 해야 할 활

‘학습 순서 선택’ 행동 직전, 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 이어 갈 기준을 보면 상황 변화 뒤 계획을 다시 정할 조건이 없다. 이 원인은 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

변화 기준: 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부

해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정이 필요한 때마다 남은 시간이나 분량이 달라지면 우선순위를 다시 적도록 중간 수정 시점을 둔다; 실행할 때는 보호자는 말을 보태지 않고 관찰만 하게 한다. 변화 기준으로 사용하는 항목은 한 주 동안 같은 상황이 나온 날마다 확인한 ‘상황 변화 뒤 계획을 실제로 고친 횟수’이다. 적용 장면은 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때

예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때 남은 시간이나 분량이 달라지면 우선순위를 다시 적도록 중간 수정 시점을 둔다; 보호자는 말을 보태지 않고 관찰만 하게 한다 → 학생이 스스로 바꾸고 싶은 한 지점을 고르게 한 뒤 실제 문제 위치와 비교한다 → 학생이 바뀐 행동의 이유를 스스로 설명할 수 있는지 결과를 가린 채 확인한다 → 같은 문제가 나온 회차 사이의 간격을 표시해 재발 흐름을 확인한다 → 예상한 시간과 실제 사용 시간이 가장 크게 벌어진 장면을 먼저 고른다

과외 운영에서는 “해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정이 필요한 때마다 남은 시간이나 분량이 달라지면 우선순위를 다시 적도록 중간 수정 시점을 둔다; 실행할 때는 보호자는 말을 보태지 않고 관찰만 하게 한다. 변화 기준으로 사용하는 항목은 한 주 동안 같은 상황이 나온 날마다 확인한 ‘상황 변화 뒤 계획을 실제로 고친 횟수’이다. 적용 장면은 예정보다 시간이 밀려 계획을 줄여야 할 때의 ‘학습 순서 선택’ 과정에서 해야 할 활동의 선후를 정하고 완료한 항목부터 지워 가는 과정을 하는 때로 한정한다.”라는 변화 기준을 다음 학습 계획에 반영하는 일이 중요합니다.