서초동과외

서초동과외는 “다음 날 교사 없이 공부할 때 실제로 생긴 일은 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정 중 나타난 재시도 전에 바꿀 점을 정하지 않아 같은 방식으로 반복하는 사건.”라는 현재 상태를 확인하고 필요한 개입을 정하는 데서 시작합니다.

현재 학습 상태: 다음 날 교사 없이 공부할 때 실제로 생긴

다음 날 교사 없이 공부할 때 실제로 생긴 일은 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정 중 나타난 재시도 전에 바꿀 점을 정하지 않아 같은 방식으로 반복하는 사건.

반복 행동: 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동

지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정이 이어져야 하는 다음 날 교사 없이 공부할 때, 학생은 잘되지 않은 뒤 아무것도 바꾸지 않고 같은 순서로 곧바로 다시 시도한다. 관찰 범위는 다음 날 교사 없이 공부할 때의 ‘이전 회차 연결’ 과정에서 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정을 하는 한 장면이다.

원인 확인: ‘이전 회차 연결’에서 지난 회차에서 남긴

‘이전 회차 연결’에서 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정 직전 조건을 보면 다시 시작하기 전에 무엇을 바꿀지 정하는 단계가 없다. 이 원인은 다음 날 교사 없이 공부할 때의 ‘이전 회차 연결’ 과정에서 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.

개선 기준: ‘이전 회차 연결’ 과정의 개입은 재시도 전

‘이전 회차 연결’ 과정의 개입은 재시도 전에 바꿀 한 가지를 말하거나 적고 그 조건으로 다시 하게 한다; 실행할 때는 같은 날 반복 대신 다음 활동에서 다시 적용하게 한다. 측정 항목은 한 가지이며 시간이 부족했던 날의 마지막 점검에서 확인한 ‘두 번째 시도에서 실제로 바뀐 행동 수’이다. 적용 장면은 다음 날 교사 없이 공부할 때의 ‘이전 회차 연결’ 과정에서 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정을 하는 때로 한정한다.

학습 계획의 전개: 다음 날 교사 없이 공부할 때 재시도 전에

다음 날 교사 없이 공부할 때 재시도 전에 바꿀 한 가지를 말하거나 적고 그 조건으로 다시 하게 한다; 같은 날 반복 대신 다음 활동에서 다시 적용하게 한다 → 학생의 완료 판단과 교사 확인이 서로 다른 활동에서도 계속 일치하는지 비교한다 → 수업 밖에 남은 이전 회차 메모부터 보고 교사 없이 달라진 행동이 있었는지 찾는다 → 학생이 끝났다고 말한 시각과 실제 마지막 행동 사이에 빠진 확인을 본다 → 남은 일을 학생이 직접 작은 단위로 다시 나누게 해 우선순위를 드러내게 한다 → 새로운 기록 페이지에서도 같은 위치 체계가 유지되는지 확인한다

서초동과외의 변화는 “‘이전 회차 연결’ 과정의 개입은 재시도 전에 바꿀 한 가지를 말하거나 적고 그 조건으로 다시 하게 한다; 실행할 때는 같은 날 반복 대신 다음 활동에서 다시 적용하게 한다. 측정 항목은 한 가지이며 시간이 부족했던 날의 마지막 점검에서 확인한 ‘두 번째 시도에서 실제로 바뀐 행동 수’이다. 적용 장면은 다음 날 교사 없이 공부할 때의 ‘이전 회차 연결’ 과정에서 지난 회차에서 남긴 한 가지를 이번 첫 행동으로 이어 쓰는 과정을 하는 때로 한정한다.”를 꾸준히 관찰하며 다음 계획을 조정하는 과정에서 확인합니다.