중랑구 자양동과외
중랑구 자양동과외는 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하려는 때 남은 일을 표시하지 않아 다음 회차에서 일부가 빠지는 사건.라는 상태를 하나의 결론으로 단정하지 않고, 실제 학습 장면에서 무엇이 먼저 나타나는지 기록하는 방식으로 접근합니다.
기록해야 할 장면
수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하려는 때 남은 일을 표시하지 않아 다음 회차에서 일부가 빠지는 사건.
조정할 행동
‘과제 착수’ 장면에서 학생은 끝내지 못한 부분이 있는데도 남은 위치를 적지 않은 채 자료를 닫는다. 관찰 범위는 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하는 한 장면이다.
원인의 재검토
미완료 항목만 모아 두는 자리가 정해져 있지 않다. 이 조건이 없어 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때 다음 행동이 늦어진다. 이 원인은 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하기 바로 전에 놓여 있다.
다음 판단의 근거
과제 시작 목록에 마치기 전에 남은 항목만 한곳으로 옮기고 다음 시작 목록에 넣게 한다; 실행할 때는 정해 둔 시점이 오면 학생이 스스로 실행하게 한다. 같은 장면이 반복될 때 기록할 값은 새로운 활동 세 개에서 확인한 ‘다음 회차까지 빠지지 않고 이어진 미완료 항목 수’이다. 적용 장면은 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하는 때로 한정한다.
완료한 항목을 학생이 직접 가리게 해 다음 선택에서 제외하는지 확인한다 → 한 주 뒤 기록을 다시 열어 같은 누락이 남아 있는지 확인한다 → 수업 밖 동일 상황이 다시 생겼을 때 학생이 같은 행동을 먼저 선택하는지 확인한다 → 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때 마치기 전에 남은 항목만 한곳으로 옮기고 다음 시작 목록에 넣게 한다; 정해 둔 시점이 오면 학생이 스스로 실행하게 한다에 맞춘 수업 전개
완료한 항목을 학생이 직접 가리게 해 다음 선택에서 제외하는지 확인한다 → 한 주 뒤 기록을 다시 열어 같은 누락이 남아 있는지 확인한다 → 수업 밖 동일 상황이 다시 생겼을 때 학생이 같은 행동을 먼저 선택하는지 확인한다 → 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때 마치기 전에 남은 항목만 한곳으로 옮기고 다음 시작 목록에 넣게 한다; 정해 둔 시점이 오면 학생이 스스로 실행하게 한다
중랑구 자양동과외에서는 위 변화를 과제 시작 목록에 마치기 전에 남은 항목만 한곳으로 옮기고 다음 시작 목록에 넣게 한다; 실행할 때는 정해 둔 시점이 오면 학생이 스스로 실행하게 한다. 같은 장면이 반복될 때 기록할 값은 새로운 활동 세 개에서 확인한 ‘다음 회차까지 빠지지 않고 이어진 미완료 항목 수’이다. 적용 장면은 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때의 ‘과제 착수’ 과정에서 정해 둔 과제에서 첫 행동을 실제로 시작하는 과정을 하는 때로 한정한다.라는 기준으로 다음 회차까지 확인하며, 완료한 항목을 학생이 직접 가리게 해 다음 선택에서 제외하는지 확인한다 → 한 주 뒤 기록을 다시 열어 같은 누락이 남아 있는지 확인한다 → 수업 밖 동일 상황이 다시 생겼을 때 학생이 같은 행동을 먼저 선택하는지 확인한다 → 수업이 끝난 당일 혼자 다시 볼 때 마치기 전에 남은 항목만 한곳으로 옮기고 다음 시작 목록에 넣게 한다; 정해 둔 시점이 오면 학생이 스스로 실행하게 한다의 흐름에 맞춰 학습 계획을 조정합니다.